В рамках программы по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста "Ладушки" вышло второе, дополненное и переработанное издание.
ПРЕПОДАВАНИЕ МУЗЫКИ. ОБРАТИ ВНИМАНИЕ. Материалы по теме:. В результате обобщения передового педагогического опыта и проведения целого ряда научных исследований была составлена «Типовая программа воспитания и обучения в детском саду». Эта программа определяет основной объем знаний и умений, которыми должны овладеть дети в дошкольном учреждении, а также основные требования к организации педагогического процесса. На основе Типовой программы с учетом условий жизни, национальных особенностей и традиций созданы программы союзных республик.
Органической частью этой программы является программа по музыкальному воспитанию дошкольников. Программа музыкального воспитания разработана с учетом следующих положений:. - весь материал программы, ее репертуар и организация детской деятельности отвечают современным требованиям педагогической науки и практики;. - постепенно и последовательно проходит процесс формирования; музыкальных интересов ребенка, его способностей;. - осуществляется преемственность музыкального развития ребенка на разных возрастных этапах с целью планомерной подготовки его к школе. Материал программы распределяется по видам музыкальной деятельности и соответствует семи возрастным группам (две группы раннего детства, две младшие, одна средняя, старшая и подготовительная к школе группы). В объяснительной записке раскрывается содержание эстетического воспитания.
Одна из альтернативных программ музыкального воспитания в музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. Органической частью этой программы является программа по музыкальному воспитанию дошкольников. Программа музыкального.
Основой для разработки программы музыкального воспитания детей дошкольного возраста, явились программа «Развитие» Л. А.
Здесь же дано общее направление музыкального воспитания, показана динамика музыкального развития детей от младших к старшим группам детского сада, а также приводится характеристика примерного уровня музыкального развития детей к моменту поступления их в школу. Музыкально-образовательные сведения условно можно разделить на сведения общего и специального характера. Сведения общего характера связаны со всеми видами музыкальной деятельности (пением, движением и т. ):. - музыка всегда выражает разные чувства, о чем-то повествует, она различна по своему характеру;. - музыка развивается, изменяется в ней можно отметить схожие и контрастные отрывки, а в связи с этим различные части, музыкальные фразы, запев, припев;.
- музыка имеет свой «язык»; свои средства, которые выражают ее содержание, передают настроение; музыку создают композиторы, народ. Сведения специального характера связаны с конкретным видом деятельности. При обучении пению детям дают понятия:. - о характере звучания (протяжно, отрывисто, напевно легко); - о правильной дикции (ясно, отчетливо, выразительно); - о мелодической линии (мелодия движется вверх или вниз, звуки повторяются или один выше, другой ниже); - о метроритме (звук короткий или долгий и т.
д. При обучении музыкально-ритмическим движениям даются понятия:. - о характере движения в связи с характером музыки (ходить бодро, четко, плавно, бегать легко, стремительно и т. д. ); - о форме музыкальных произведений в связи с ритмическими, темповыми, динамическими оттенками (скоро, медленно, тише, громче и т.
д. ); об элементах танцевальных движений (шаг польки, переменный шаг, галоп и т. д. ); - о перестроениях (шеренги, колонны и т. д.
Эти сведения даны не только в программе, но и в практических упражнениях (певческих и музыкально-ритмических) и делают процесс обучения более осознанным. Программа включает определенный объем практических действий, помогающих детям овладеть навыками и умениями при слушании музыки, пении, движении и игре на инструментах. Конечно, программа по каждому из этих видов деятельности построена в соответствии с основами различных видов музыкального искусства и с учетом возрастных особенностей детского восприятия и исполнения. Программа по слушанию музыки включает ознакомление с музыкальными произведениями и развитие навыков музыкального восприятия. Обогащается музыкальный опыт детей.
Они знакомятся с различными жанрами народной музыки, песнями и пьесами классиков и современных композиторов. Дети накапливают музыкальные впечатления. Усвоение навыков музыкального восприятия способствует формированию первоначальных основ культуры слушания музыки: дослушивать произведения до конца, узнавать их, различать форму (вступление, части), отличать вокальную и инструментальную музыку и их различные жанры (танцевальный, лирический, торжественно-героический). Известно, что хоровое искусство строится с учетом вокально-хоровых основ: вокальных (звукообразование, дикция, дыхание) и хоровых (строй, чистота интонации, и ансамбль, слаженность по темпу, динамике, тембру) навыков. При этом берут во внимание голосовые возможности дошкольников. Музыкально-ритмические движения строятся на основе развития восприятия художественных образов музыки и умения отобразить их в движении. Отсюда в программе предусмотрено усвоение музыкально-ритмических навыков и навыков выразительного движения.
Музыкально-ритмические навыки включают упражнения на развитие эмоциональной отзывчивости, реакции на смену музыкальных образов, их характер, на смену частей, фраз в структуре произведений, а также на метроритмические, динамические, темповые изменения. Содержание обучения игре на детских музыкальных инструментах включает знакомство с различными инструментами, с их устройством. Дети, участвуя в небольшом ансамбле, овладевают навыками правильного звукоизвлечения индивидуально и коллективно.
Программа музыкального воспитания решает задачи развития эстетического отношения к музыке, развития музыкальных способностей в области слушания, пения, музыкально-ритмических движений, игры на инструментах в процессе освоения музыкального репертуара. Создавая правильные условия для музыкального воспитания и развития дошкольников, педагог устанавливает тесную взаимосвязь различных форм организации музыкальной деятельности. Источник: Методика музыкального воспитания в детском саду: «Дошк. воспитание»/ Н.
Ветлугина, И. Дзержинская, Л. Комиссарова и др. ; Под ред.
Н. Ветлугиной. – 3-е изд.
испр. и доп. – М.
Просвещение, 1989. Хотите быть в курсе всех новостей из мира музыки, моды, кино и искусства? Следите за анонсами самых интересных статей на Facebook. Вконтакте и Google+. Подписаться на RSS можно здесь.